الإطار المرجعي للامتحان الجهوي لنيل شهادة السلك الإعدادي – مادة الاجتماعيات

- المكونات والمجالات المستهدفة من التقويم :


1- مكون التاريخ :
المجالات المستهدفة من التقويم
مضامينها
- مفاهيم ومصطلحات وأعلام النازية – المجال الحيوي – الأنخلوس – هتلر – عصبة الأمم – الحركة الصهيونية – الانتداب- الظهير البربري – الحركة الوطنية – المخططات الاقتصادية المغربية – الاستقلال واستكمال الوحدة الترابية – المقاومة والدولة الحديثة – زعماء المقاومة – زعماء الحركة الوطنية – السلطان سيدي محمد بن يوسف – الملك الحسن الثاني – الملك محمد السادس
- معارف أساسية * تاريخ المغرب : – الاحتلال العسكري والمقاومة المسلحة – تطور الحركة الوطنية منذ الثلاثينات – الاستقلال واستكمال الوحدة الترابية – بناء الدولة المغربية بعد الاستقلال – إرساء البناء الديموقراطي والاقتصادي والاجتماعي – ترسيخ دولة الحق والقانون

* تاريخ المشرق العربي : – الجذور التاريخية للقضية الفلسطينية – السياسة البريطانية في فلسطين في فترة ما بين الحربين – محطات الصراع العربي الإسرائيلي منذ 1948 إلى 2004

* تاريخ أوربا : – الظروف العامة لظهور الأنظمة الديكتاتورية – خصائص الديكتاتوريات : النموذج النازي

* تاريخ باقي العالم : – أسباب الحرب العالمية الثانية – نتائجها – دور الأمم المتحدة في توطيد السلم العالمي
- الكفايات والمهارات * الموضعة في الزمن : قراءة وبناء بعض وسائل تمثيل الزمن كالخطوط الزمنية والجداول واللوحات الكرونولوجية – توطين المراحل والأحداث التاريخية على الخط الزمني.
* استعمال المفاهيم والمصطلحات التاريخية : التحديد السليم لمعاني المفاهيم التاريخية الواردة في المضمون التاريخي المقرر – الاستعمال المناسب لتلك المفاهيم في سياقها التاريخي.
* منهجية تحليل الوثائق التاريخية : – تحديد نوعية الوثيقة ، تاريخها ، مصدرها ، صاحبها ، ألخ… – وضع الوثيقة أو الوثائق في إطارها الزمني أو المكاني – استخراج المعطيات التاريخية المضمنة في الوثيقة أو الوثائق – ربط العلاقة بين المعطيات المستخرجة – تركيب الفكرة الأساس للوثيقة أو الوثائق.
الإطار المرجعي لاختبار الاجتماعيات
2- مكون الجغرافيا :
المجالات المستهدفة من التقويم
مضامينها
- مفاهيم ومصطلحات قوة اقتصادية عظمى – قوة تكنولوجية – التحول الاقتصادي – النظام الاشتراكي – اقتصاد السوق – نموذج تنموي عربي – الغنى الطبيعي – الضعف التنموي – الناتج الداخلي الإجمالي – مؤشر التنمية البشرية – النهج الجغرافي – (- الوصف الجغرافي – التفسير الجغرافي – التعميم الجغرافي) – ظاهرة اقتصادية
- معارف أساسية - مظاهر القوة الاقتصادية للولايات المتحدة الأمريكية في المجالات التالية : الفلاحة – الصناعة – التجارة والخدمات.
– العوامل المفسرة لمظاهر القوة الاقتصادية للولايات المتحدة الأمريكية 
– استخلاص المشاكل والتحديات التي تواجهها الولايات المتحدة الأمريكية في المجال الاقتصادي : (المشاكل المرتبطة بفائض الإنتاج – المشاكل المرتبطة بالمنافسة الاقتصادية).
- مظاهر القوة التكنولوجية لليابان على مستوى توظيف التكنولوجيا في البنية التحتية وعلى مستوى توظيف التكنولوجيا في الإنتاج الفلاحي والصناعي وفي وسائل الاتصال والمواصلات.
- العوامل المفسرة لمظاهر القوة التكنولوجية في اليابان
- استخلاص المشاكل والتحديات التي تواجهها اليابان في المجال التكنولوجي
- مظاهر التحول الاقتصادي بروسيا من النظام الاشتراكي إلى اقتصاد السوق في المجالات التالية : الفلاحة ، الصناعة ، التجارة والخدمات 
– العوامل المفسرة للتحول الاقتصادي بروسيا
- المشاكل والصعوبات المصاحبة للتحول الاقتصادي بروسيا
- مظاهر التنمية بمصر في المجالين الاقتصادي والاجتماعي
- العوامل المفسرة للتنمية بمصر
- المشاكل والتحديات التي يواجهها الاقتصاد المصري
- مظاهر الغنى الطبيعي بنيجيريا
- العوامل المفسرة لعدم الاستفادة من الغنى الطبيعي وتحقيق التنمية
- المجهودات المبذولة لتجاوز الوضعية الحالية للتنمية بنيجيريا
- الارتباطات الموجودة بين العمليات الفكرية للنهج الجغرافي في دراسة الظواهر الاقتصادية
- الكفايات والمهارات * استعمال مفاهيم ومعارف أساسية : التحديد السليم لمعاني المفاهيم الواردة في المجال الفرعي الأول :
- الاستعمال المناسب والصحيح لتلك المفاهيم والمعرف في سياقها الجغرافي المطلوب (سياق الوصف – سياق التفسير – سياق الاستنتاج)
* استعمال النهج الجغرافي : – استعمال الوصف الجغرافي – استعمال التفسير الجغرافي – استعمال الاستنتاج في الجغرافيا
* استعمال وسائل التعبير الجغرافي : استعمال التعبير اللفظي – استعمال التعبير العددي – استعمال التعبير المبياني – استعمال التعبير الخريطي.
3- مكون التربية على المواطنة :
المجالات المستهدفة من التقويم
مضامينها
- مفاهيم ومصطلحات تراث – تراث فني – تنمية مستديمة – ترشيد استعمال الموارد الطبيعية – البيئة – حوار الأديان – السلم العالمي – التعايش السلمي – قيم المواطنة – برنامج إعلامي – الإعلام المكتوب – الإعلام السمعي – الإعلام المرئي – البرهنة.
- معارف أساسية * الموارد التراثسة والطبيعية بالمغرب والمحافظة على تنميتها : - تنوع روافد التراث الفني بالمغرب – الآثار الموجودة بالجهة – أنواع الموارد الطبيعية بالمغرب – آليات المحافظة على الموارد المائية والغابوية بالمغرب.
* المشكلات البيئية وسبل دراستها والتعامل معها : – القضايا البيئية الكبرى في العالم – المغرب وقضايا البيئة – المشكلات البيئية المحلية ذات الأبعاد الوطنية الدولية.
* دور بلادي في تشجيع الحوار بين أهل الديانات السماوية إشاعة السلم العالمي : – موقف المغرب من حوار الأديان ودوره في التعايش في ظلها – جهود المغرب في إشاعة السلم العالمي.
* النهوض بقيم التربية على المواطنة عبر البرامج الإعلامية : – خطوات منهجية تهم التصور – خطوات منهجية تهم التخطيط – كتابة مذكرة مبررة بحجج (بناء البرهنة والإقناع)
- الكفايات والمهارات * استعمال مفاهيم  ومعارف أساسية (مرحلة الاكتشاف ردود الفعل) : – تعرف الموضوعات وتحديد المشكلات ورصد أبعادها – تفسير المشكلات المطروحة – إبراز كيفية التعامل مع المشكل المطروح من طرف الجهة المعنية.
* المشاركة المواطنة وتنمية مهارات فكرية ومنهجية (مرحلة الفعل) : البحث عن الاقتراحات واختيار المناسب منها – تصور وتخطيط وتنظيم وإعداد (برامج – حملات – معارض – دلائل) – اقتراح مبادرات وسلوكيات مبرهنة.
- الوضعيات الاختبارية ومكوناتها في التاريخ :
الوضعية الاختبارية
مكوناتها
توزيع سلم التنقيط
- الاشتغال بوثيقة / دعامة
أو بوثائق :
- نص تاريخي
- خط زمني
* تحليل نص تاريخي :
- تحديد نوعية الوثسقة ، مصدرها ، صاحبها ، ألخ…
– وضع الوثيقة أو الوثائق في إطارها الزماني والمكاني
– استخراج المعطيات التاريخية المضمنة في الوثسقة أو الوثائق
– التفسير وربط العلاقة بين المعطيات المستخرجة
– استخلاص الفكرة الأساس للوثيقة أو الوثائق.
- بناء خط زمني وقراءة معطياته التاريخية :
- بناء وسيلة من وسائل تمثيل الزمن مع توطين المراحل والأحداث التاريخية : قراءة بعض وسائل تمثيل الزمن كالخطوط الزمنية والجداول واللوحات الكرونولوجية.







3.5ن

3.5ن
- كتابة موضوع مقالي * الجانب المنهجي : – مقدمة مناسبة (تحديد أهمية الموضوع ، تحديد الزمان والمكان ، طرح الإشكالات والتساؤلات..) – وضع تصميم منطقي وملائم – خاتمة تتضمن استخلاصات وامتدادات.
* الجانب المعرفي : – انتقاء الأفكار والمعلومات المناسبة – صحة المعلومات التاريخية وخلوها من الأخطاء – الاستعمال المناسب للمفاهيم ذات العلاقة بالموضوع.
* الجانب الشكلي : – التعبير التاريخي – سلامة اللغة – شكل التقديم.







* مفاهيم وأعلام وأسئلة موضوعية التحديد السليم لمعاني المفاهيم التاريخية الواردة في المجال الفرعي الأول.
- أو دراسة شخصية تاريخية من زاوية منهجية البيوغرافيا التاريخية؛
- التعامل الصحيح مع الأسئلة الموضوعية.



- الوضعيات الاختبارية ومكوناتها في الجغرافيا :
الوضعية الاختبارية
مكوناتها
توزيع سلم التنقيط
إنتاج مقال جغرافي
(مع إمكانية إرفاق نص الموضوع بوثائق ومعطيات مساعدة)
* الجانب المنهجي :
· مقدمة مناسبة ( تحديد أهمية الموضوع- طرح إشكال وتساؤلات ...)
· وضوح ومنطقية التصميم.
· خاتمة مناسبة : استخلاص، تقييم، امتدادات.
* الجانب المعرفي :
· انتقاء المعلومات الجغرافية المناسبة؛
· صحة المعلومات الجغرافية ، وخلوها من الأخطاء .
· تنوع المعلومات الجغرافية وترابطها.
· تغطيتها للمطلوب في علاقة بالتصميم.
* الجانب الشكلي :
التعبير الجغرافي، اللغة ، شكل التقديم
2/2 نقط








4/4 نقط






1/1 نقط
الاشتغال بوثيقة أو وثائق:
-خرائط
- مبيانات
- جداول
- نصوص
- صور...
* بناء أدوات التعبير المبياني والخريطي :
- إنجاز مبيان:- بالمنحنى / المنحنيات – بالأعمدة
- أو توطين معطيات جغرافية على خريطة
* استثمار الوثائق الجغرافية والمكتسبات المعرفية لإنجاز عمليات فكرية تخص :
- الوصف الجغرافي :استخراج خصائص، إبراز تطور، مقارنة معطيات.
- التفسير الجغرافي: استخراج عوامل، تصنيف عوامل، ربط علاقات بين عوامل ...
* التعميم الجغرافي: استخلاص عام من أجل إنتاج فقرة .
2 نقط






5 نقط
مفاهيم ومصطلحات وأسئلة موضوعية - التحديد السليم لبعض المفاهيم والمصطلحات من القائمة الواردة في المجال الفرعي الأول؛
- والتعامل الصحيح مع الأسئلة الموضوعية
3 نقط
3 نقط
- الوضعيات الاختبارية ومكوناتها في التربية على المواطنة :
الوضعية الاختبارية
مكوناتها
توزيع سلم التنقيط
كتابة مقال يعكس مراحل دورة تعلم المواطنة * الجانب المنهجي :
· مقدمة مناسبة (- طرح إشكال وتساؤلات ...)
· وضوح ومنطقية التصميم.
· خاتمة مناسبة(استخلاص، تقييم.)
* الجانب المتعلق بالاكتشاف وردود الفعل :
· إبراز جوانب الموضوع وتحديد المشكلة المرتبطة به ورصد أسبابها
· ابراز كيفية التعامل مع المشكل المطروح من طرف الجهات المعنية
* الجانب المتعلق بالفعل
· تقديم اقتراحات حلول مناسبة للمشكلة.
· تقديم تصورات لبدائل ممكنة
· اقتراح مبادرات وسلوكيات مبرهنة
* الجانب الشكلي :
اللغة ، شكل التقديم
1 نقط







2 نقط





3 نقط





1 نقط
الاشتغال بوثيقة أو وثائق:
صور – نصوص حالات – نصوص مرجعية...
* اشتغال على مستوى الاكتشاف ورد الفعل :
· تعرف الموضوع وتحديد المشكلة المرتبطة به ورصد أبعادها
· تفسير المشكلة المطروحة
· ابراز كيفية التعامل مع المشكل المطروح من طرف الجهات المعنية
* اشتغال على مستوى الفعل :
· تقديم اقتراحات حلول مناسبة للمشكلة.
· تقديم تصورات لبدائل ممكنة
اقتراح مبادرات وسلوكيات مبرهنة
3نقط







4 نقط
مفاهيم ومصطلحات وأسئلة موضوعية
* التحديد السليم لبعض المفاهيم والمصطلحات من القائمة الواردة في المجال الفرعي الأول؛
* التعامل الصحيح مع الأسئلة الموضوعية.
- مستوى الاكتشاف ورد الفعل
- مستوى الفعل
2 نقط
4 نقط
(2ن)
(2ن)
- جدول التخصيص :
جدول التخصيص
google-playkhamsatmostaqltradent